„Konstruieren ist das vorwiegend schöpferische, auf Wissen, [Können] und Erfahrung gegründete und optimale Lösungen anstrebende Vorausdenken [bau]technischer Erzeugnisse, Ermitteln ihres funktionellen und strukturellen Aufbaus und Schaffung [baureifer] Unterlagen.“ (Jörg-Peter Pahl; Konstruieren und berufliches Lernen, 2008 ;VDI-Richtlinie 2222 Blatt 1 Konstruktionsmethodik)
Das Fachseminar orientiert sich an einem stringenten „Paradigmenwechsel“ von einer zentraler Wissensvermittlung, rezeptiver Haltung der Schüler, zu dezentralen Wissensquellen, Ressourcenorientierung, aktiver kollektiver Wissenskonstruktion!
Die "Konstruktionsorientierung" für den Bauunterricht ist ein eigenständig entwickelter Ansatz des Fachseminars und gründet sich auf zwei Pfeiler:
1. Konstruktion vs. Instruktion
Schüler sollen keine fertigen Lösungen nachvollziehen. Vielmehr sollen sie weitestgehend aktiv an der Konstruktion des Wissens teilhaben. Dafür müssen Lernarrangements gestaltet werden, die den konstruktiven Nachvollzug prinzipieller Ideen möglich machen.
2. Bauprojekt
Schüler lernen an und in ganzheitlichen bautechnischen Projekten. Aufgabenstellungen werden dabei immer in ein konkretes/simuliertes Gesamtbauvorhaben integriert. Ein Blick "über den Tellerrand" und die Erfassung von Abhängigkeiten und Vernetzungen ist so auch immer möglich.
Paradigmenwechsel
im Unterricht
Seit dem Ende des 20.Jahrhunderts findet in Schule und Hochschule ein Paradigmenwechsel
von der Instruktion zur Konstruktion statt. Schrittweise werden Verfahren eingeführt,
die dem Lernenden immer mehr Verantwortung für den Lernprozess übertragen.
Dies kann sowohl auf den Lerner als Individuum geschehen (Lernerautonomie) als
auch auf eine Lernergruppe (z.B. Lernen durch Lehren).
Ein Wechsel findet statt
- von zentraler Wissensvermittlung (einer einzigen Wissensquelle), rezeptiver
Haltung der Lerner, Linearität a priori, Kontrolle von einer Person ausgeübt
- zu dezentralen Wissensquellen, Ressourcenorientierung, aktiver kollektiver
Wissenskonstruktion, Linearität a posteriori
Bisher wurden im Fachseminar die
nachstehenden fachdidaktischen Pläne konstruiert:
